【中国教育报】打造“一体设计、四元融合”课程体系

来源:冠亚体育直播app编辑:发布时间:2024-03-20浏览次数:270

 

 

冠亚体育直播app深入贯彻党的二十大精神,紧扣现代职业教育体系建设时代任务,聚焦职业教育“中高本”一体化人才培养核心要求,立足区域产业发展人才需求,牵头整合苏北地区优质医药教育资源,着力打造“中高本”一体化设计、分段培养模式下的“一体设计、四元融合”课程体系可复制范式,取得一系列成效。本文系全国教育科学规划课题国家教育部门青年项目“类型教育视域下职业教育人才贯通培养模式研究”(项目编号:EJA210410)阶段性成果。

形成“四药三成长”药学类专业“中高本”一体化人才培养路径

针对贯通培养过程中课程体系衔接不畅、培养目标定位不清、递进培养效果不佳等问题,项目团队不断完善“中高本企”四方联动机制,共同制定“中高本”贯通人才培养方案;分析各阶段学生学情特点,结合不同学历层次专业能力技能要求,确立阶段性人才培养目标;四方共建贯通培养教学资源库,整体设计各阶段课程教学目标,匹配课程思政及专业教学案例,围绕立德树人根本任务,将厚药德、知药理、精药技、守药规这一“四药”专业思政育人目标全程融入学生个人成长三个阶段,实现学生个人成长与国家发展紧密结合的情怀担当,形成了具有药学专业特色的“四药三成长”一体化人才培养路径。经过多年实践,人才培养规格及质量逐步提升,四级通过率达75%以上;拥有高级职业技能等级证书及“1+X”技能证书的毕业生达70%,获省级以上技能竞赛奖88项,职业素养和能力显著提升;学生转段成功率明显提升,企业普遍认为一体化模式培养的学生理论基础厚、实践技能强、发展后劲足。成果可行性获得省内外兄弟院校高度认可,理论推广成果丰硕,近年来主持“中高本”贯通培养相关项目6项,包括全国教育科学规划课题1项,江苏省高教学会等教改课题5项,发表研究论文28篇,出版专著1部。

构建“三段进阶、岗课赛证、能力成长”四元融通课程体系

针对“中高本”分段培养的课程设置及内容趋同、不能有效支撑学生能力持续提升的问题,项目团队通过课程互嵌,将本科阶段涉及基础理论、技能实践等部分课程内容前置,高职阶段涉及复杂技术创新及研究类课程后移,基于“岗位能力、课程内容、技能竞赛、‘1+X’证书”四个元素,建设了一批岗课赛证融通、具有示范引领作用的优质教学课程资源,其中建有国家在线精品课程1门、省级课程2门、校级模块化教学课程8门、特色实训项目126个、案例库50个,开发立体化、活页式、工作手册式教材12部,入选国家“十四五”规划教材2部、江苏省重点教材1部。

形成“专项研讨、联合开发、常态沟通”师资培养方式

教师队伍是人才培养的有力保障,为进一步做好贯通培养的衔接工作,团队组建了涵盖中职、高职、本科及医药行企的“跨界”“中高本”教育共同体,同心协力共同研制人才培养方案、课程体系、课程标准和转段考核方案。搭建师资共培互聘平台,打造了一体化师资建设储备新高地,教学团队水平显著提升。成员入选全国行指委副主任委员或委员1人,入选专兼结合的省级教学创新团队、“青蓝工程”优秀教学团队各1个,辐射校内包括护理专业在内的6个大健康专业与本科院校进行合作,拓宽了一体化培养模式推广领域。

构筑“校企共用、资源实用、实际应用”平台资源基地

团队整合区域产教融合教育资源,校企合作构建“中高本”贯通立体化教学资源平台,分层分类规划,建设专业教学资源库、数字课程与实训室。按照职业能力递进规律,打造螺旋渐进的技能大赛、专业标准等主题素材库,立项获批了“十四五”教育强国项目——苏北医药产教融合实训基地1个,江苏省虚拟仿真实训基地1个,江苏省校企合作示范组合项目2个,为全国共享院校专业教学资源提供有力支撑。

创制“成果导向、数字赋能、四元监测”评价反馈机制

针对“中高本”相互衔接的运行及质量保障机制不畅、不能高效建立联动管理机制的问题,团队依托“中高本”教育共同体,“中高本企”四方联动,按照“供需调研—职业能力分析—课程结构分析—课程标准编制—内容开发—实施与评价”的路径,建立了培养目标、毕业要求和课程体系动态调整机制。构建评价反馈机制,实现供与需、教与学、学与用的深度融合。依托冠亚体育直播app国家“双高”建设单位优质资源,项目团队经过多年探索与实践,不断完善课程体系,项目成果不仅在同类院校中得到广泛推广,也获得业内知名专家的高度认可,主流媒体多次报道经验做法,产生了良好的社会效应。系列理论成果聚焦“中高本”衔接的人才培养定位,为苏北职业教育体系改革提供了强有力的支撑,打造了“中高本”贯通育人的“苏北范式”。


资讯编辑:李思阳
资讯来源:药学院
网址链接:http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2024-03/20/content_636687.htm?div=-1

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